Шесть ошибок с обеих сторон

38. Учитель нечестен: например, он хочет, чтобы ученик ни у кого больше не учился, но ученик не согласен и идет учиться у других учителей.

39. Учитель хочет и требует от ученика что-либо, но ученик не хочет давать или делать это.

40. Учитель собирается в опасную для жизни местность и хочет, чтобы ученик пошел с ним, но тот не согласен и не идет.

41. Учитель хочет отправиться в местность, где свирепствует голод, но ученик не следует за учителем.

42. Учитель хочет отправиться в местность, в которой много воров и грабителей, но ученик не идет вместе с учителем.

43. Учитель хочет отправиться в местность, где люди делают богатые подношения и пожертвования, но ученик не идет вместе с учителем.

Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚

Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением

ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОК

Читайте также

18:1 — 27:34 Святость всех сторон жизни Первая половина книги посвящена была в первую очередь обязанностям священников, а большая часть данного большого раздела обращена к простому народу. Даже те главы, которые имеют отношение к священникам (21 — 22), больше рассматривают

1. Факты, относящиеся к каждой из сторон и установлению взаимоотношений Факты, относящиеся к каждой из сторон и влияющие на взаимоотношения, включают в себя следующую информацию:• пол и возраст,• родную культуру — азиатскую или западную,• возможность общения на одном

2. Интересы каждой из сторон и психологические факторы, влияющие на них Каковы бы ни были взаимоотношения, интересы, которые преследуют участвующие в них стороны, обычно смешанные. Взаимоотношения ученик — учитель также не являются в этом смысле исключением.Ученик может

3. Роль, которую каждая из сторон отводит себе и другому в этих взаимоотношениях, ожидания и самоощущения каждой из сторон Духовный учитель может считать себя или ученик может считать учителя• буддийским профессором, дающим информацию о буддизме;• Дхарма-инструктором,

4. Обязательства каждой из сторон, вовлеченность во взаимоотношения и психологические факторы, воздействующие на это Ученик может:• вносить установленную сумму за обучение, делать подношения (санскр . dana) или обучаться, ничего не платя и не делая никаких подношений

5. Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон, вовлеченных во взаимоотношения, включают в себя следующую информацию: являются ли эти стороны:• экстравертами или интравертами,• людьми

6. Функционирование взаимоотношений ученик — учитель и их влияние на каждую из сторон Являются ли ученик и учитель вместе:• хорошей или плохой командой;• командой, в которой обе стороны выявляют лучшие способности каждого или затрудняют проявление способностей друг

Сорок шесть ошибок, препятствующих духовному обучению и практике Александр Берзин, март 2006 В тексте «Филигрань постижений» (mNgon-rtogs rgyan, санскр. абхисамайяламкара) Майтрейя перечисляет сорок шесть ошибок, препятствующих развитию мудрости бодхисаттв (sbyor-ba’i skyon). В

5. С двух сторон аналоя В советские времена (я еще их застал) Церковь по Конституции имела право «отправлять религиозные обряды», и только. Это атеизм можно было пропагандировать и распространять, религию — ни в коем случае. И потому легальных способов поговорить с людьми

8. Нет ли здесь ошибок памяти? «Во многих документальных телефильмах показывают детективов-экстрасенсов, занятых поиском пропавших животных. Насколько я помню, в этих фильмах содержатся достаточно сильные аргументы в пользу паранормального».«Когда я впервые попал в

Исправление ошибок Благородная Цогял спросила учителя: Как, созерцая божество, следует исправлять ошибки преображения?Учитель сказал: Исправление ошибок преображения имеет две стороны: нахождение ошибок и их исправление.Что касается нахождения ошибок, то ошибки бывают

КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК СОЧЕТАЕМОСТИ Недопустимые сочетания слов являются весьма распространенной в переводах ошибкой. Естественно задаться вопросом: что необходимо для того, чтобы застраховать себя от таких ошибок? Здесь можно указать три основные рекомендации: (1)

Преодоление ошибок и препятствий Когда мы начинаем свою практику, важно уметь отличать фундаментальные ошибки от менее значительных. Например, если мы не знаем как правильно произносить мантру или не уверены в какихто деталях или цветах визуализируемой картины, это не

Шесть Ясных Знаний и Шесть Воспоминаний После того как тело и ум отделяются друг от друга в момент смерти, принцип сознания остается без телесной опоры, и нам трудно не отвлекаться на возникающие видения. Те, кто не обладает высшими способностями к учению Дзогчен или